Interview with Golnar Servatian on the website of the wonderland group 1396
By: Lida Motamed
But this year, after passing several years, I have to say that art high school students nowadays have a book which is called, '' Drawing Signs, Illustration of children books and Print supervision''. They can study the third chapter of this book which is about the Illustration of children books, in order to become familiar with art and become ready to continue their studies in this major.
The author of this chapter is Golnar Servatian. She is a professional Illustrator. And this is very enjoyable that this part has been written by a person who has a lot of experiences in this field of art, and she is totally familiar with the problems of this job.
I should thank her and at the end I wish her that one day instead of one chapter, she wrote a professional and reference book in this field of art in the art Textbooks.
1. Is it harder to be an Ilustrator or to teach illustrating?
It may be strange, but I think it's a bit harder to illustrate. Teaching is easiest because you need to play the role of a good art manager. There has been a lot of ways to go to be an illustrator and there's a lot to be learned, in this regard. Of course, if you have a teacher's talent and intrinsic potential to be a teacher that’s beyond illustration. Sometimes a good illustrator cannot be a good teacher, and vice versa, but the existence of both conditions in one person can lead to a succinct, growing, and successful set of classes that represent the illustration classroom.
2. How and when did you start your first teaching experience and the first illustration experience?
From the first session of the illustration course at the Art University, with Mr. Mohammad Reza Dadgar, I was born again with a strange interest in a childish sensation, the interest in a happy childhood world and illustration for happiness, this was the first time I ever heard the name of the illustration for children, because my major field of study in the high school was mathematics and did not even attend a design class. But in teaching about the first year of my teaching in the year 2003, I insisted more for getting a teaching course from headmaster of school and it was really so difficult task to convince her to allow me to teach. She was right and I took the inspiration from the director of school for the illustration course, because I was a new illustrator and an inexperienced and newly-graduated teacher and Illustration was a specialized course with the final exam within throughout the country, and one of my best memories took place in that class, after two months one of the experienced teachers came to my class and looked carefully at the children's work, then left the classroom without a single word, and then returned with the headmaster, and I was expecting an objection or confrontation, thinking that there was something wrong, and then I realized that the teaching method and the work of the students made her ecstatic and so excited and brought her to the headmaster's room. In complete disbelief, my colleague said to the students," Good for you children, what a good and useful class…!” Since that time, our friendship started between me And Ms. Neda Heidari, and continued up to now. It’s worthwhile to add that she is both a teacher and an illustrator.
3. It has often been observed that painting and illustrating classes are offered to teachers who have no knowledge of art. What do you think about this?
In vocational schools, this is rarely happening because graphic arts specialist teachers (graduate students from vocational schools are taught), according to the rules, must graduate in the field of graphic arts. Perhaps this is due to the lack of specialist training in this field in the ministry of education.
4. Can anyone who illustrates somehow can teach imagery?
One who teaches imagery does not need to be an illustrator, but he/she must constantly study in this field and try to make update him/herself. Since practically it is not possible in our country to offer the illustration course for teaching to the illustrator and Designing course to the designer and so on and anyone who is specialist in that field to handle the right profession-related course. But I think the illustrators can be good professors if they have the talent of teaching and interest in education and training. Because an art teacher is a capable manager who is also responsible for managing the task of teaching.
5. What reason did you make the decision to be an author of a reference book on illustration (image-making)?
I have accumulated my years of experience in illustrating professionally and illustration teaching, in accordance with the teacher's habit, as in other lessons. Participating in various domestic and international festivals and earning a rank at the Education Festival made me acquainted with the Compilation Office and colleagues in this area of education. I think the teaching and success of my students in the field of the festival and their entry into the labor market was one of the influential factors in this regard.
6. You presented a new kind of education for illustration in schools. Please explain more about this method.
It was not really a straightforward direct method, it was not also a strangely complicated method, I was totally logical and mathematical in dealing with illustration teaching. The experience of fifteen years of teaching helped me a lot, every year has been passed with a small change in teaching and quiz which add I have added many to my experiences with selection of completely new non-tested unknown ways as an trial and error policy. For example, the weakness in designing human characters by students was addressed by a simple solution based on mathematical principles, a weakness that can be seen in illustrating teachers and solvable. The lack of the ability to teach and to test different techniques to I think it was successful, I usually spend a lot of time on pencil and paper designing and strongly believe that a fine-tuned pencil performance on the wall is more valuable than a weaker, but more embellished, fancy, and framed work.
7. You motivate students to sell their works. Where did this idea come from and why did it come to your mind and how was it implemented?
It's a bit time consuming and a bit of a good idea to get the students to the point and to the level where their works are presented in the showcase. But we did it by doing the Eid calendar and greetings card as a starting point. I think that every province has the ability to use the students of art and vocational schools at least have a system of education for its own magazines and books. Honestly, now that I think God always gives us a way to reach our mental goals. Learning that how to enter the labor market for us, i.e. illustrators have always been full of experience. In the new photographic illustration book, it is pointed out how to enter the market and the way the contract is signed. When a teacher performs the role of the art director well, he can prepare the students for the job market.
8. Tell us please about the illustrations that were shown at the Tehran Book Fair in 2014.
In the year of 1993, a telegram group of illustrators, publishers and enthusiasts was created, with the support of the group of walls in the book fair, dedicated to the sale of individual works by illustrators. In this collection, the students' collage of our students was accepted and displayed. It was a good and interesting experience since several works of our students was successfully sold. Even the Oman Minister of Guidance who came to see the exhibition selected one of the works that was one of the students’ works which offered to him as a gift.
9. Have you ever worked in other artistic fields other than illustrating and illustration teaching?
I also love cartoons and I occasionally go to this area too. The theme of comedy is fascinating to me. At several foreign festivals, I also succeeded and I got the prize.
10. Please tell us about the steps you have taken for compilation of your book and how and after what problems this book has been finally published.
It was not really a problem, except to deletion of some of the images used because of restrictions that exist in the Ministry of Education. This book is just a tutorial for the finalization of an illustration project and is not mentioned any related to the illustration techniques. The Teaching Methods section is included in the Teacher's Guidebook to teach trainees by professional teachers. In general, teaching this book requires a teacher and cannot use as a self-learning book.
11. Have the books or other that you illustrated, won an award?
Selected title of the international illustration Contest the cannonball lady Teatrio - Italy in 2011
Three pictures of the sparrow and butterfly from Children's Intellectual Development Center appeared in 2007 at the Belgrade Biennial Exhibition and Catalog.
Selected prize in Master Cup International Cartoon and illustration Biennial China 2007
12. How are the images of the illustrators works printed in this book been chosen?
The images are carefully selected and related to the text of the topic in question. Despite the limited time available in the book, I tried to use the images of young and active labor market illustrators. However, with all my efforts, many of the mighty illustrators have been missed, which I hope will be able to use their works in the next edition of the book. Some very creative images came to me but I regret to indicate that because of the limited number of pages and the lack of relevance to the headings, I could not include them in this book and the regret of using them remained on my heart. I genuinely hereby wish to thank all of the invaluable artists who let me use their works and support me and appreciate their kindness.
13. You will be introduced as the best teacher in 2013. Please give us more explanation.
To be the best national teacher is an administrative process that does not depend entirely on the ability to teach successfully rather the influential items such as authoring books and articles, ranking in festivals, etc. are also important in the selection process. Certainly, the other teachers working in all corners around of large Iran are teaching in the deprived areas that are more suitable for this title than me absolutely. I have just submitted the documents and selected based on the rules and also according to the directive list.
14. How many books do you illustrated up to now and have you been awarded an illustration prize?
I have been publishing about forty books and also cooperate with children's magazines. Occasionally, I have also participated in the festivals and have also received awards in this field.
15. Many times it is said that the illustrator is not an illustrator if his work has not been published in any book. Do you agree with this and if you disagree, say your reasons, please.
I agree since illustration is a kind of text translation for different purposes and different frames. Meanwhile illustrating is also a subset of graphic arts that is printed and published to reach the audience, finally. If there is no text and no addressee and no publisher, it is really a beautiful painting board that should merely be fitted to the wall.
16. And the last word…
The rank of Iran illustration in the world is getting better every day and I hope all Iranian children book illustrators to become more famous internationally and the name of Iran shines in every corner of the world with this lovely branch of art.
گلنار ثروتیان کسیکه از هنر تصویرگری در کتاب هنرستان نوشت
زمانیکه دانش آموز هنرستان بودم هرگز فکر نمی کردم که یک روزی تصویرگر بشوم به این دلیل که بجز گرافیک . عکاسی . معماری هیچ درس دیگری در دوران ما بازار داغی نداشت . هیچ کتابی هیچ درسی و هیچ تعریف مشخصی از هنر تصویرسازی در داخل کتاب های هنرستان نبود و تمامی کسانیکه بعدا در دانشگاه در رشته ی تصویرسازی ادامه تحصیل دادند می توانم به جرات بگویم که چهار سال از اهداف خود و آرزوهایشان عقب ماندند و دیرتر به آن جایگاهی که دوست داشتند رسیدند .
اما امسال و بعد از گذشت آن همه سال باید بگویم که دانش آموزان هنرستان اکنون با وجود کتابی به نام طراحی نشانه . تصویرگری کتاب کودک و نظارت چاپ می توانند با خواندن فصل سوم این کتاب که در رابطه با تصویرگری کتاب کودک است با این هنر آشنا شده و برای ادامه تحصیل در این رشته آماده بشوند .
نویسنده ی این فصل از کتاب گلنار ثروتیان است . گلنار تصویرگر است و چقدر لذت بخش است که این بخش توسط کسی نوشته شده که در زمینه ی این هنر تجربه های زیادی دارد و به مشکلات این حرفه کاملا آشناست.
به او خسته نباشید می گویم و در آخر آرزو می کنم روزی برسد که به جای یک فصل ..... یک کتاب کاملا تخصصی و مرجع به این هنر در کتاب های درسی هنرستان اختصاص پیدا کند.
با او به گفتگو نشستم .... با هم بخوانیم
معلم تصویرسازی بودن سخت تر است یا تصویرگر بودن ؟
شاید عجیب باشد اما به نظرم تصویرگر بودن به نسبت سخت تر است.معلم تصویرسازی بودن راحت تراست چون شما نقش یک مدیرهنری خوب را باید اجرا کنید.برای تصویرگر شدن راههای زیادی باید طی کرد و چیزهای زیادی باید یادگرفت.البته به شرطی که استعداد معلمی را داشته باشید،گاهی یک تصویرگر خوب نمی تواند معلم خوبی باشد و بالعکس ، اما وجود هردو شرط در یک نفر می تواند یک مجموعه باانگیزه، رو به رشد و موفق را به سرانجام برساند که کلاس درس تصویرگری است.
اولین تجربه ی تدریس و اولین تجربه ی تصویرسازی را از چه سالی شروع کردید ؟
از اولین جلسه درس تصویرسازی در دانشگاه هنر که با آقای محمدرضا دادگر بود علاقه عجیبی با یک حس کودکانه در من ایجاد شد، علاقه به دنیای شاد کودکانه و تصویرگری برای شادی،اولین باری که اصلا اسم تصویرسازی برای کودکان را شنیدم،چون من دانش آموز رشته ریاضی بودم و حتی در یک کلاس طراحی هم شرکت نکرده بودم.اما در مورد تدریس،اولین سال تدریسم در سال 81،به اصرار درس تصویرسازی را از مدیر مدرسه گرفتم،حق داشت، چون من معلم بی تجربه و تازه فارغ التحصیل بودم و تصویرسازی درس تخصصی با امتحان نهایی کشوری، و یکی از بهترین خاطرات من در آن کلاس رقم خورد،بعد از دوماه یکی از دبیران باتجربه تر به کلاس من آمد و با دقت به کارهای بچه ها نگاه کرد،بعد بدون حرفی کلاس را ترک کرد،و لحظاتی بعد با مدیر مدرسه برگشت و من به گمان اینکه اشتباهی از طرف من رخ داده منتظر اعتراض یا برخوردی بودم و بعد متوجه شدم شیوه تدریس و کارهای بچه ها همکار مرا به وجد آورده و اورا به سمت اتاق مدیر کشانده است.در کمال ناباوری همکارمن رو به دانش آموزان کرد و گفت : بچه ها خوش به حالتون چه کلاس خوب و مفیدی!از همان روز دوستی من و خانم ندا حیدری شروع شد و تا به امروز هم ادامه داشته است.ناگفته نماند که ایشان هم معلم و هم تصویرگر هستند.
بسیاری از اوقات مشاهده شده است که کلاس های تصویرسازی را به معلم هایی می سپارند که هیچ دانشی در زمینه ی هنر ندارند .
نظر شما در این رابطه چیست ؟
در هنرستانها به ندرت این اتفاق می افتد چون هنرآموزان دروس تخصصی رشته گرافیک (به دبیران هنردر هنرستانها هنرآموزگفته می شود) طبق قوانین باید فارغ التحصیل رشته گرافیک باشند.احتمالا اگر چنین نیست به علت کمبود نیروی متخصص در آموزش و پرورش است.
آیا همه ی کسانیکه به نوعی تصویرسازی می کنند می توانند تصویرسازی را آموزش بدهند ؟
کسی که درس تصویرسازی را تدریس می کند، لازم نیست حتما تصویرگر باشد ولی باید حتما در این زمینه کار و مطالعه دایمی داشته باشد و خودش را به روز کند.چون عملا در کشور ما این امکان وجود ندارد که واحد تصویرگری را به تصویرگر و واحد طراحی و... را متخصص صرف در آن زمینه تدریس کند.اما به نظرم تصویرگران اگر استعداد معلمی و علاقه به آموزش داشته باشند میتوانند اساتید خوبی باشند . چون معلم هنردر واقع یک مدیرهنری توانمند است که درکنار مدیریت وظیفه آموزش را هم به عهده دارد.
شما نوع جدیدی از آموزش را برای تصویرسازی در مدارس ارائه دادید . لطفا در مورد این روش بیشتر برای ما توضیح بدهید.
حقیقتا
این روش یکباره به وجود نیامد، روش عجیب یا پیچیده ای هم نبود، کاملا
منطقی و ریاضی گونه با آموزش تصویرسازی برخورد کردم.ثبت تجربیات پانزده
ساله تدریس کمک شایانی در این زمینه به من کرد،هر سال با تغییرات کوچکی در
شیوه تدریس و امتحان راههای نرفته به تجربیاتم اضافه کردم.مثلا ضعف در
طراحی کاراکتر انسان توسط دانش آموزان را با راه حل ساده و متکی به اصول
ریاضی مرتفع میکردم،ضعفی که در معلمان تصویرسازی هم دیده می شود و قابل حل
است.متکی نبودن به آموزش تکنیکهای مختلف به نظرم موفقیت آمیز بود، من زمان
زیادی از ترم را فقط به استفاده از مداد و کاغذ صرف میکنم و معتقدم یک
اجرای درست اتود مدادی روی دیوار از یک اثر رنگی ضعیف اما پرزرق و برق و
قاب شده با ارزش تر است.
شما در دانش آموزان ایجاد انگیزه کردید برای فروش آثارشان . این ایده از کجا و به چه دلیل به ذهن شما رسید و چگونه به اجرا درآمد ؟
خوب رسیدن هنرجوها به سطحی که آثارشان قابل ارایه در ویترین باشد کمی زمانبر است.اما ما اینکار را با انجام تقویم و کارت تبریک عید شروع کردیم.به نظرم هر استان قابلیت این را دارد که حداقل برای مجلات و کتابهای داخلی خود سیستم آموزش و پرورش از هنرجویان هنرستانها استفاده کند. راستش الان که فکر می کنم همیشه خداوند راهی پیش پای ما می گذارد که بتوانیم به اهداف ذهنی خود دست پیدا کنیم.یاد گرفتن چگونگی ورود به بازار کار برای ما تصویرگران همواره پر از تجربه بوده است. در کتاب جدید تصویرسازی در رشته فتو-گرافیک به نحوه ورود به بازار کارو نحوه بستن قرارداد هم اشاره شده است.وقتی معلم نقش مدیر هنری را خوب اجرا کند می تواند بچه ها را برای بازار کار هم آماده کند.
در مورد آثار تصویرگری بگویید که در نمایشگاه کتاب تهران در سال ۱۳۹۳ به نمایش درآوردید .
در سال 93 گروهی تلگرامی از تصویرگران و ناشران و علاقمندان ایجاد شد که با همت مدیریت آن گروه دیواری در نمایشگاه کتاب به فروش آثار منفرد تصویرگران اختصاص پیدا کرد.در آن مجموعه آثار کولاژ دانش آموزان ما هم پذیرفته شد و به نمایش درآمد.هم تجربه خوبی برای بچه ها بود و هم جالب،چرا که چندین اثر از کارهای بچه ها به فروش رفت . حتی وزیر ارشاد کشور عمان که به دیدن نمایشگاه آمده بود یکی ازکارها را انتخاب کرد که از آثار دانش آموزی بود و به او هدیه داده شد.
شما تا به حال بجز تصویرگری و تدریس تصویرسازی آیا در زمینه های دیگر هنری هم فعالیت کرده اید ؟
من به کارتون هم علاقه دارم و گاهگاهی به این حیطه هم سرک میکشم.کلا مبحث طنز وشادی برای من جذاب است.در چند جشنواره خارجی هم موفق به کسب جایزه شدم .
چه دلیلی باعث شد که شما تصمیم به تالیف فصل سوم کتاب مرجع هنرستان در رابطه با تصویرسازی گرفتید ؟
من
تجربیات چند ساله ام درتدریس تصویرسازی را جمع آوری کرده ام.طبق عادت
معلمی مانند درسهای دیگر. شرکت در جشنواره های مختلف داخلی و خارجی و کسب
رتبه در جشنواره ای آموزش و پرورش باعث آشنایی من با دفتر تالیف و همکاران
توانای این بخش از آموزش و پرورش شد.گمان میکنم شیوه تدریس و موفقیت دانش
آموزانم در عرصه جشنواره ای و ورود آنها به بازار کار، از عوامل تاثیرگذار
در این مورد بود.
لطفا در مورد مراحل تالیف این کتاب و اینکه با چه شرایطی و بعد از گذراندن چه مشکلاتی این کتاب به چاپ رسیده است برای ما بگویید .
خب در واقع مشکل خاصی نبود غیر ازحذف برخی یا بخشی از تصاویر استفاده شده به خاطر محدودیتهایی که در وزارت آموزش و پرورش وجود دارد . این کتاب فقط آموزش مراحل سرانجام رساندن یک پروژه تصویرسازی است وبه آموزش تکنیکهای تصویرسازی در آن اشاره نشده، بخش آموزش تکنیکها در کتاب راهنمای معلم گنجانده شده تا توسط معلمین عزیز به هنرجویان آموزش داده شود به طور کلی آموزش این کتاب نیازمند معلم است و نمی تواند نقش خودآموز داشته باشد.
انتخاب آثار تصویرگرانی که در این کتاب چاپ شده اند به چه ترتیب بوده است ؟
تصاویر
به دقت و مرتبط با متن مبحث مورد نظر انتخاب شده اند.با وجود زمان محدود
در تالیف این کتاب سعی کردم از تصاویر تصویرگران جوان و فعال در بازار کار
استفاده کنم،هرچند با تمام تلاشی که کردم بسیاری از تصویرگران توانا از قلم
افتادند که امیدوارم در نوبت چاپ بعدی کتاب بتوانم از آثار آنها استفاده
کنم.برخی تصاویر بسیار خلاقانه هم به دستم رسید که به علت محدودیت در تعداد
صفحات و مرتبط نبودن به سرفصلها حسرت استفاده از آنها بر دلم باقی ماند.جا
دارد از حمایت هنرمندان عزیزی که آثارشان را در اختیار من قرار دادند،تشکر
کنم.
آیا کتاب هایی که شما تصویرسازی کردید جایزه ایی را کسب کرده است ؟
سه تصویر از کتاب گنجشک و پروانه از کانون پرورش فکری کودکان ، در سال 2007 به نمایشگاه و کاتالوگ دوسالانه بلگراد راه پیدا کرد.
شما در سال ۱۳۹۲ به عنوان معلم نمونه معرفی شدید . لطفا بیشتر برای ما توضیح بدید .
معلم نمونه کشوری شدن ، یک پروسه اداری دارد که کاملا هم به توانایی در تدریس و معلم موفق بودن بستگی ندارد،آیتمهایی از قبیل تالیف کتاب و مقاله و کسب رتبه در جشنواره ها و غیره.مطمئنا معلمان تلاشگری در گوشه گوشه ایران بزرگ و مناطق محروم تدریس میکنند که برای این عنوان مناسب تر هستند.من فقط طبق لیست بخشنامه مدارک ارائه دادم و منتخب شدم.
شما تا به حال چند کتاب را تصویرسازی کردید ؟
آثارم در حدود چهل کتاب چاپ و منتشر شده و با مجلات کودک هم همکاری میکنم.گاهی در جشنواره ها هم شرکت کرده ام و جوایزی هم دراین زمینه نصیبم شده است.
بسیاری اوقات گفته می شود که تصویرگر اگر آثارش در هیچ کتابی به چاپ نرسیده باشد تصویرگر نیست . آیا شما با این مطلب موافقید و اگر مخالفید دلایل خود را بگویید .
موافقم.چون تصویرگری نوعی ترجمه متن است به تصویر با اهداف مختلف و تعداد فریمهای متفاوت .ضمنا تصویرسازی زیر مجموعه رشته گرافیک است که با چاپ و نشر و رسیدن به دست مخاطب به سرانجام می رسد،در صورت نبود متن ومخاطب ونشر، تابلوی نقاشی زیبایی است که صرفا باید به دیوار نصب شود.
و سخن آخر
جایگاه تصویرگری ایران در دنیا روز به روز محکمتر می شود.این روند باعث افتخار و مباهات است و امیدوارم تصویرگران ایران نامدارترشوند و نام ایران عزیز در هر گوشه ی دنیا با این شاخه از هنر بدرخشد.
بیوگرافی گلنار ثروتیان
کارشناسی گرافیک دانشگاه هنر- کارشناسی ارشد نقاشی دانشگاه سوره
رتبه اول تصویرگری در ششمین جشنواره هنرهای تجسمی-استان کردستان
رتبه قابل تقدیر تصویرگری در هشتمین جشنواره هنرهای تجسمی-استان فارس
رتبه قابل تقدیر پوستر در نهمین جشنواره هنرهای تجسمی
اثر برگزیده و دیپلم افتخار اولین و دومین جشنواره بین المللی تصویرگری کتابهای درسی
اثر منتخب هیات داوران در دوسالانه بین المللی مسترکاپ چین 2007
اثر برگزیده در مسابقه بین المللی کاریکاتور ترکیه با موضوع تعامل فرهنگی 2007
پذیرش سه اثر در نمایشگاه بین المللی تصویرگری بلگراد و چاپ در کاتالوگ 2007
پذیرش 6 اثر در دوسالانه بین المللی تتریو ایتالیا و جزو 24 تصویرگر منتخب سال 2010
رتبه اول کشور در رشته چاپ دستی در چهاردهمین و پانزدهمین جشنواره هنرهای تجسمی کرمان 1390وهمدان 1391
اثر برگزیده نمایشگاه و کاتالوگ جشنواره بین المللی کارتون ورزشی فوسانو/ایتالیا 2011
اثر برگزیده تصویرگری در جشنواره بین المللی پیامبر مهربانی 1394/تهران
اثر برگزیده مردمی جشنواره بین المللی کارتون برلین 2016
پذیرش اثر و راهیابی به نمایشگاه و کاتالوگ نهمین جشنواره بین المللی کارتون ترکیه 2016
داور دومین جشنواره بین المللی نقاشی کودکان بیمار بوداپست/2016
داور بخش تصویرسازی جشنواره بین المللی "من هم هستم " تهران1396
شرکت در نمایشگاه هنر راه ابریشم کشور ایتالیا – آنکونا 2017
آثار چاپ شده:
همکاری در تالیف کتاب معلم مبانی تصویرسازی ناشر وزارت آموزش و پرورش
مولف بخش "تصویرسازی کتاب کودک" از کتاب طراحی نشانه،تصویرگری کتاب کودک و نظارت چاپ پایه یازدهم رشته فتوگرافیک
نویسنده و تصویرگر کتاب " گل پری " ناشر مشق هنر
نویسنده و تصویرگر مجموعه هشت جلدی داستانهای قرآن "فیلها و پرستوها،هدهد،عنکبوت،مورچه ،نهنگ،پروانه،بوزینه،گاو،مار " ناشر مشق هنر
نویسنده کتاب عفریت و بازرگان " ناشر مشق هنر
تصویر گری کتاب "گنجشک وپروانه" ناشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
تصویر گری کتاب "تو مادر منی "ناشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
تصویر گری کتاب "عروسی-عروسی"ناشر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
تصویرگر تقویم برای کودکان ایرانی مقیم خارج از کشور برای سه سال متوالی ناشر:کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
تصویر گری کتاب "ت مثل تغذیه س مثل سلامتی"ناشر وزارت آموزش و پرورش/یونیسف
تصویر گری کتاب "دعای باران"ناشر انتشارات مدرسه
تصویر گری درمجموعه کتابهای درسی "بخوانیم ، بنویسیم " دوره راهنمایی و متوسطه پیش حرفه ای ناشر انتشارات وزارت آموزش و پرورش
تصویر گری درمجموعه کتابهای درسی "اجتماعی سوم،چهارم و پنجم دبستان" ناشر انتشارات وزارت آموزش و پرورش
تصویر گری درمجموعه کتابهای درسی "قرآن اول و دوم دبستان" ناشر انتشارات وزارت آموزش و پرورش
تصویر گری در کتاب درسی "هدیه های آسمان دوم دبستان" ناشر انتشارات وزارت آموزش و پرورش
تصویرگر کتاب"نام من قرآن است"ناشر پیام آزادی
تصویرگر کتاب"تلاش ریاضی"ناشر انتشارات شریف
تصویرگر کتاب"دخترآفتاب"ناشر نشر وفاجو
تصویرگری درکتابهای کمک آموزشی نشر گردوی دانش
تصویرگری مجموعه دوازده جلدی قصه های حنانه انتشارات بهنشر
تصویرگری در کتاب 365 قصه نشر سایه گستر
تصویرگری کتاب هوش و استعداد نشر با فرزندان
تصویرگر مجلات رشد نوآموز و کودک،سروش،شاهد،کوشش،نبات کوچولو،قلک و ...
طراح بیش از بیست پوستر و جلد کتاب برای ادارات آموزش و پرورش استان البرز
مدیرهنری مجموعه مجلات پیک بهار – اداره کل آموزش پرورش استان البرز
مدیرهنری انتشارات گردوی دانش
www.golnarservatian.com
اینستاگرام گلنار ثروتیان : Golnarservatian@
طرح مصاحبه از لیدا معتمد / بهمن ماه 1396
تمامی تصاویر و مطالب مصاحبه با اجازه گلنار ثروتیان در سایت دنیای عجیب قرار داده شده است.
برای بزرگ تر دیدن تصاویر لطفا بر روی هر کدام کلیک کنید.
۱۴ بهمن ۱۳۹۶
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-18[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-18%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-27[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-27%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-31[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-31%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-36[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-36%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-40[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-40%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-43[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-43%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-47[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-47%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-04-59[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-04-59%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-01-05-05-06[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-01-05-05-06%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-files-onlineBooks-105061important[7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764][983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-files-onlineBooks-105061important%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-03-09-26-56[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-03-09-26-56%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)
![files-news-photo-2018-02-03-09-27-14[983e648d3655ee6e5bedaec394226046].jpg](/files/cache/files-news-photo-2018-02-03-09-27-14%5B7c7d90aae09d44bd6f2b5d5fca9b5764%5D.jpg)